1-1

基本

信息

姓 名

蔡文浩

性别

男

出生年月

1962年7月

最终学历

研究生

职称

教授

电 话

13909499188

学位

博士

职务

兰州商学院副校长

传 真

4687887

所在院系

经贸学院

E-mail

caiwh@lzcc.edu.cn

通信地址（邮编）

甘肃省兰州市兰州商学院经贸学院（730020）

研究方向

对外贸易与区域经济发展

1-2

教学

情况

一、近五年来讲授的主要课程：

1、国际贸易，专业基础课，3学时/周，3届450人；

2、贸易经济，专业基础课，3学时/周，3届450人；

3、国际市场营销，专业基础课（双语讲授），3学时/周，3届800人；

4、商务谈判，专业主干课，2学时/周，3届800人；

5、国际贸易问题，研究生专业基础课，3学时/周，3届42人。

二、承担的实践性教学：

1、指导国际经济与贸易专业学生毕业论文5届，共904学时，学生总人数113人；

2、五年来，带领学生到金昌、白银、靖远等厂矿企业进行学习、考察，学生总人数达到300人。

三、主持的教学科研课题：

1、兰州商学院贸易经济学专业建设研究 ,兰州商学院校级重点课题，主持人，2006.5；

2、中英国际贸易和金融人才培养比较研究，甘肃省外专局引智项目，主持人，2006.12；

3、2006年兰州商学院科研发展报告，兰洲商学院重点规划项目，主持人，2007年6月；

4、中国特色社会主义理论体系“进乡村，入社区，进企业，入校院”宣讲材料，甘肃

省哲学社会科学规划项目，主持人，2008.12;

5、兰州商学院科研促进教学管理制度与措施研究，兰州商学院计划单列项目，主持人，2008.6。

四、获得的教学表彰/奖励

^{1、甘肃省第十一届“青年教师成才奖”，甘肃省教育厅，2005年9月；}

^{2、兰州商学院第四届“青年教师成才奖”，兰州商学院，2004年7月。}

^{五、主编的规划教材}

1、管理经济学，科学出版社，2006.9；

2、现代饭店业市场营销，经济日报出版社，2007.5。

1-3

学术

研究

一、近五年来承担的学术研究课题：

1、产业制度创新对甘肃经济发展研究，兰州商学院重点规划项目，主持人，2006.12；

2、西部大开发中的商业制度创新，甘肃教育科研项目，主持人，2007.3；

3、甘肃环县西滩开发区商贸市场建设论证及规划，甘肃省社科规划办项目，主持人，2005.10；

4、省软环境建设问题研究，甘肃省哲学社会科学重点项目，主持人，2008.8;

5、西部地区商业制度与WTO规划的接口设计，甘肃教育科研项目，主持人，2007.6。

二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：

1、供应商选择中的动态博弈与激励机制，财贸经济，2007.4；

2、甘肃贸易环境的评价与分析——基于因子分析和DEA模型，开发研究，2007.4；

3、区际贸易：基于区域开放视角的贸易理论发展，兰州商学院学报，2007.4；

4、中国对外开放进程的演化，生产力研究，2007.9；

5、工业化进程中不同阶段的品牌战略，兰州商学院学报，2007.1。

三、获得的学术研究表彰/奖励：

1、2008年，甘肃省扩大对内对外开放的对策研究，获甘肃省社科优秀成果二等奖

2、2008年，供应商选择中的动态博弈与激励机制，获甘肃省优秀社科成果三等奖

3、2008年，新时期商贸环境与商贸实践研究，获甘肃省高校社科成果一等奖

4、2008年，甘肃省扩大对内对外开放程度对策研究，甘肃省高校社科成果一等奖

2⑴-1

基本

信息

姓 名

朱廷珺

性别

男

出生年月

1965年11月

最终学历

研究生

职称

教授

电 话

13099159118

学位

博士

职务

长青学院院长

传 真

4687887

所在院系

经贸学院

E-mail

Zhutj1965@163.com

通信地址（邮编）

甘肃省兰州市兰州商学院经贸学院（730020）

研究方向

国际贸易理论与政策研究

2⑴-2

教学

情况

一、近五年来讲授的主要课程：

1、国际经济学 专业基础课 4学时/周  3届 317人

2、国际经济学 专业基础课 3学时/周  2届273人

3、国际贸易专业基础课 4学时/周  2届 251人

4、国际经济学 研究生专业基础课 3学时/周  2届 38人

5、国际贸易学说专题 研究生专业基础课 3学时/周  2届28人

二、承担的实践性教学：

指导国际经济与贸易专业学生毕业论文5届，共320学时，学生总人数40人。

三、发表的教学研究论文：

1、讲授《国际贸易学》需要把握好的几个问题，《加强教学研究，提高教学质量—兰州商学院2007年教学工作会议暨教学质量研讨会文集》，甘肃人民出版社，2008.1。

2、独立学院办学特色形成的路径，《发展》，2008.6。

3、独立学院大学生心理问题的特征与思想政治工作的针对性，《教育理论与实践》，人民日报出版社，2008。

4、将“有米之炊”变成“有营养之炊”—提高独立学院教育教学质量的若干建议，《现代教育理论与实践指导全书》(论文集)，人民日报出版社，2007.5。

四、获得的教学表彰/奖励

1、2005年，“高校青年教师成才奖”

2、2007年，兰州商学院“优秀教学奖”

2⑴-3

学术

研究

一、近五年来承担的学术研究课题：

1、甘肃省外向型经济发展战略研究，甘肃省社科规划办，2007.11-2009.10，主持人。

2、深化省情认识，加快甘肃发展对策研究，甘肃省科技厅，2005.4-2006.4，主持人。

3、外国直接投资背景下贸易条件理论的改进与实证研究，甘肃省教育厅，2005.9-2006.10，主持人。

4、国家科技进步奖励制度改革及对策研究，国家科技部，2003.9-2004.9，主要参与人。

二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：

1、国际产业转移是怎样影响东道国贸易规模的？国际经济合作，2009.2。

2、甘肃省利用外资绩效的实证分析，国际经济合作，2008.8，1-3。

3、外国直接投资、加工贸易利益分配：U形价值链模型，中国流通经济，2007.2，人大复印资料《外贸经济、国际贸易》2007/8转载。

4、FDI的技术外溢效应—基于C-D生产函数的数理模型与对我国的经济研究，经济经纬，2007.6。

5、不容忽视的课题—外国直接投资与贸易摩擦：关联、影响、政策取向，国际贸易，2006.10。

三、获得的学术研究表彰/奖励：

1、“《国际贸易理论与实务》精品课程建设”，甘肃省高校教学成果奖，省教育厅级，甘肃省教学成果评审委员会，主持人，2008.4。 

2、外国直接投资的贸易效应研究，兰州商学院科研三等奖，兰州商学院，主持人，2008.9。

3、新兴工业化进程中外贸外资政策取向与协调，甘肃省高校社科成果一等奖，甘肃省教育厅，主持人，2006.7。

4、甘肃省第九次社会科学优秀成果三等奖，甘肃省委、省政府，2004.12。

2⑵-1

基本

信息

姓 名

聂元贞

性别

男

出生年月

1964年7月

最终学历

研究生

职称

教授

电 话

4670915

学位

博士

职务

图书馆馆长

传 真

4687887

所在院系

经贸学院

E-mail

Nie_yzh@sina.com

通信地址（邮编）

甘肃省兰州市兰州商学院经贸学院（730020）

研究方向

区域经济一体化与多边贸易体制

2⑵-2

教学

情况

一、近五年来讲授的主要课程：

1、国际经济学 专业基础课 4学时/周  1届 104人

2、国际经济学 专业基础课 3学时/周  2届212人

3、国际贸易专业基础课  3学时/周  5届 258人

4、国际经济学 研究生专业基础课 3学时/周  3届 27人

5、WTO专题 研究生专业基础课 3学时/周  2届 28人

二、承担的实践性教学：

指导国际经济与贸易专业学生毕业论文5届，共336学时，学生总人数42人。

三、获得的教学表彰/奖励

2004年，兰州商学院“青年教师成才奖”

2⑵-3

学术

研究

一、近五年来承担的学术研究课题：

1、加入WTO过渡期后我国产业安全问题研究，兰州商学院科研重点规划项目，2005.6-2008.6，主持人。

2、优化进出口贸易结构模式促进甘肃省产业结构升级转型，甘肃省教育厅科研项目，2005.6-2008.6，主持人。

二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：

1、比较优势与比较优势陷阱论，首都经济贸易大学学报，2008.2，3-3。

2、中国西部地区贸易模式转型与产业结构升级，财贸经济，2006.8。

3、发展中国家区域经济一体的路径选择，世界经济研究，2006.6。

4、区域经济一体化的路径理论评价，经济学动态，2005.8。

三、获得的学术研究表彰/奖励：

1、WTO新议题：争论、影响、对策，获甘肃高校社科成果二等奖，甘肃省教育厅，主持人，2006.7。

2、中国西部地区贸易模式转型与产业结构升级，获甘肃省社会科学成果三等奖，主持人，2008年12月。

2⑶-1

基本

信息

姓 名

安占然

性别

女

出生年月

1966年12月

最终学历

本科

职称

副教授

电 话

4678286

学位

学士

职务

传 真

4687887

所在院系

经贸学院

E-mail

anzhr@lzcc.edu.cn

通信地址（邮编）

甘肃省兰州市兰州商学院经贸学院（730020）

研究方向

国际商务

2⑶-2

教学

情况

一、近五年来讲授的主要课程：

1、国际贸易实务，专业课，周4课时，5届，总人数为1200人；

2、国际经济合作，专业课，周3课时，2届，总人数为500人；

3、国际运输与保险，专业课，周2课时，3届，总人数为900人；

4、国际商务函电，专业课，周2学时，2届，总人数为510 人。

二、承担的实践性教学：

指导国际经济与贸易专业本科毕业生论文，总人数90人。

三、承担的教改课题：

1、国际贸易实验室建设规划，兰州商学院，2005-2006,参与人；

2、国际贸易省级精品课建设，兰州商学院，2006,主要执笔人。

四、获得的教学表彰/奖励：

1、兰州商学院2003年度“十佳优秀教学奖”；兰州商学院2004年度“教书育人奖”;

2、2007年9月，国际贸易精品课程体系建设，获甘肃省教育厅教学成

果奖二等奖。

五、主编的规划教材：

甘肃省开放型经济发展战略研究，甘肃人民出版社，2009年10月，2-2。

2⑶-3

学术

研究

一、近五年来承担的学术研究课题：

1、国际贸易惯例UCP600的新变化及其影响研究，兰州商学院重点资助项目，2008.11；

2、劳工标准与贸易的比较优势：理论与实践研究，甘肃省“555”人才工程第二层次人选资助项目、兰州商学院重点课题，2007.12；

3、外国直接投资背景下贸易条件理论的改进与实证研究，甘肃省教育厅，2005-2006，2-3；

4、甘肃省外向型经济发展战略研究，甘肃省社科规划项目，2007.10-2009.10，2-2；

5、加工贸易利益分配的理论与实证研究，兰州商学院重点项目，2005-2006,2-2。

二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：

1、欧盟对中国实施普惠制毕业条款：原因、影响及对策,当代亚太，2004.4;

2、我国区域经济开放的特性与区际利益整合，经济经纬，2008.6；

3、外部经济、积极的贸易政策与新型工业化道路，生产力研究，2005.7；

4、相符交单：新的涵义与要求─UCP600对相符交单的界定与出口商对不符单据的预防，国际经济合作，2008.12；

5、外商直接投资流入的产业结构效应分析，开发研究，2007.6；

三、获得的学术研究表彰/奖励：

1、2006年7月，新型工业化进程中外贸外资政策的取向与协调，获甘肃省高社科成果奖一等奖；

2、2007年3月，外国直接投资的贸易效应研究，获甘肃省第十届社会科学优秀成果奖二等奖；

3、2008年9月，外国直接投资的贸易效应研究，获兰州商学院科研三等奖。

2⑷-1

基本

信息

姓 名

吴亮

性别

女

出生年月

1973年6月

最终学历

研究生

职称

副教授

电 话

13919895273

学位

硕士

职务

国际商务教研室主任

传 真

4687887

所在院系

经贸学院

E-mail

Wu_liang01@sohu.com

通信地址（邮编）

甘肃省兰州市兰州商学院经贸学院（730020）

研究方向

国际商务、区域经济一体化、经济全球化

2⑷-2

教学

情况

一、近五年来讲授的主要课程：

1、WTO专题，公共课，周2课时，两届，总人数为250人；

2、国际贸易，专业基础课，周3课时，三届，总人数为500人；

3、国际经济学，专业基础课，周3课时，三届，总人数为500人；

4、国际商务战略管理，专业课，周2学时，两届，总人数为510    人；

5、 世界市场行情，国际贸易专业课，周2学时，两届，总人数为510人。

二、承担的实践性教学：

1、指导国际经济与贸易专业本科毕业生论文，总人数91人；

2、承担世界市场行情分析与预测实验课程，总人数800人。

三、承担的教改课题：

1、国际贸易实验室建设规划，兰州商学院，2005-2006,主持人；

2、国际商务实验室实验内容体系建设,兰州商学院教学改革项目，2007.5；

3、国际贸易省级精品课建设，兰州商学院，2006,主要执笔人；

4、国际贸易精品课程体系建设，兰州商学院。2007年，主要执笔人。

四、获得的教学表彰：

2007年9月，国际贸易精品课程体系建设，获甘肃省教育厅教学成果奖二等奖

五、主编的规划教材

1、WTO新议题：问题、争议、对策，甘肃人民出版社，2005年，2-3；

2、首都文化创意产业发展中的对外版权贸易研究，华东师范大学出版社，2009年，2-2。

2⑷-3

学术

研究

一、近五年来承担的学术研究课题：

1、甘肃流通产业竞争力分析，兰州商学院，2005-2006,主持人；

2、甘肃民营经济制度创新与发展问题研究, 甘肃省哲学社会科学规划项目，2005-2006,参加者，2-7；

3、甘肃省少数民族地区商业制度创新研究，兰州商学院一般项目2008.10-2009.07，主持人；

4、甘肃与江苏企业合作研究，甘肃省社科规划研究项目，2009.12，参与者；

5、山东省生物能源科技现状与预见，山东省软科学计划项2008.08-2009.12，2-7。

二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：

1、突出竞争优势、打造甘肃产品的品牌竞争力，财经问题研究增刊，2006.8；

2、甘肃和江苏省产业转移的探析，吉林经济干部管理学院学报，2009.4

3、浅析发展中国家的比较优势与竞争优势，兰州商学院学报，2005.4；

4、甘肃民营经济发展的制度创新探析，社科纵横,2007.6；

5、提高甘肃流通产业竞争力的分析与思考，社科纵横，2006.7。

三、获得的学术研究表彰/奖励：

1、2006年7月，WTO新议题：争论·影响·对策，获甘肃省高校社科成果奖二等奖；

2、2006年9月，WTO新议题：争论·影响·对策，获兰州商学院优秀科研成果一等奖。

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

3-2

教学队

伍整体

结构王勋铭

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

王必达

男

1964．8

教授

世界经济

主讲教师

王勋铭

男

1950.2

教授

世界经济

主讲教师

杨志龙

男

1966.8

教授

世界经济

主讲教师

雷兴长

男

1956.5

教授

世界经济

主讲教师

宣红岩

男

1968.9

副教授

国际贸易

主讲教师

周子翔

男

1972．9

副教授

国际经济

主讲教师

于倩

女

1978.2

副教授

国际贸易

主讲教师

姚红

女

1967.8

副教授

贸易经济学

博士后流动站人员

滑冬玲

女

1969.5

副教授

国际贸易

主讲教师

胡静寅

女

1975.8

副教授

国际贸易

主讲教师

赵燕

女

1967.9

副教授

国际贸易

主讲教师

张唯实

男

1974．3

副教授

国际贸易

主讲教师

姜洋

男

1980.1

副教授

国际商务

主讲教师

姬顺玉

女

1975.2

副教授

国际贸易

主讲教师

郭鹏辉

女

1977.3

讲师

国际商务

辅助教师

陈欣怡

女

1977.9

讲师

国际贸易

辅助教师

贾戎

男

1975.6

讲师

国际商务

辅助教师

王烨

女

1980.10

讲师

国际商务

辅助教师

杨雯

女

1979.4

讲师

国际商务

辅助教师

刘抒聪

女

1975.1

讲师

国际商务

辅助教师

王思文

女

1982.12

讲师

国际贸易

辅助教师

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）

一、知识结构：

现有教授7人、副教授12人、副教授21人，讲师9人；有1人被评为甘肃省高校跨世纪学科带头人，有甘肃省优秀专家1人，有2人被确定为甘肃省“555”创新人才，有8人（16项）担任国家及省部一级学术团体常务理事或理事。有3人兼任武汉大学硕士生导师。

二、年龄结构：

35岁以下的青年教师占57.5%，35－50岁的教师占42.5%。

三、学缘结构：

在本学科的30名教师中，77%教师来源于国内外重点院校。此外，有国外访问或留学经历的教师占20%。

四、师资配备情况:

以上主讲教师和教学团队承担着我校硕士研究生国际经济学、国际贸易专业各方向的专业主干课程和学位课程的教学，以及国际经济与贸易本科专业、全校经济类本科专业的国际贸易(理论、政策、实务)的教学及辅导工作。另外，还承担着国际经济与贸易专业本科的专业实践课程的教学辅导。研究生层次的师生比为1：2.3；国际经济与贸易专业（理论）的师生比为1：20；国际经济与贸易专业（实践）的师生比为1：3.4。

3-3

教学改

革与教

学研究

^{近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）}

^{1.重新审定选用了教材；}

^{2.完成了国际贸易大纲的修订工作；}

^{3.完成了习题库、案例库、多媒体课件库的建设工作；}

^{4.完成了国际贸易课程组教学团队的分组与建设工作；}

^{5.完成了学院网站交互式学习网页建设；}

^{6.实践教学环节得到加强，进行国际贸易实务实验平台多门课程实践课程的建设与教学；}

^{7.通过小组讨论、现场观摩等方式探索提高教学效果的具体途径；}

^{8.通过校际交流探索国际贸易专业的教学改革和课程体系的完善；}

^{9.进行国际贸易专业教学国际比较研究；客观评定教学效果。}

3-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

国际贸易教学团队十分注重对年轻教师的专业素质的培养，制定了青年教师长期不懈的规范的进修和培养计划。

1、岗前培训和普通话测试。每位青年教师上岗前，必须参加教育学、心理学、教师法等师资课程的培训和普通话的测试，并须考试合格。

2、导师培养计划。从2002年起，每位青年教师都被指定了年资较高的、具有丰富教学经验的指导老师，并向青年教师及其指导教师提出了明确的培养目标，以达到传、帮、带使青年教师更快发展之目的。

3、外出进修计划。为了把握学科的发展动态，提高青年教师的学术水平，我们积极选派青年教师到国内外访问学习。近五年来，本学科组选派外出学习的青年教师名单以及进修内容如下：

4、现代化教学训练。青年教师要及时了解现代化的教学手段，将新技术、新方法引入教学，改进教学方法，提高教学水平。从2000年开始，本学科开始使用多媒体技术进行课堂教学，现代化教学手段的使用，使国际贸易理论、方法、案例与软件的教学在同一课堂交互进行。目前，全学院所使用的多媒体课件，全部由主讲教师自行完成。

5、在职深造计划。我们积极鼓励青年教师在职学习，提高学历层次。2000年以来，本教学团队先后有多位中青年教师取得博士或硕士学位，极大地提高了专业水平和教学水平。现有3人攻读武汉大学、上海财经大学（2人）、的博士学位，3人攻读硕士学位。

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

国际经济与贸易学科隶属的经贸学院由原国际贸易系和商业经济系合并而成。原商业经济系的贸易经济专业是兰州商学院建院时最初的两个专业之一，始建于 1981 年。国际贸易专业则始建于 1984 年。二十年来两专业的毕业生遍及全国各地。他们不仅是我国商业行政管理部门和商业、外贸企业的业务骨干，而且是传播市场经济理论的宣传队和先锋队。尤其是国际贸易专业，自开办以来，始终以其合理的课程体系和毕业生扎实的专业功底和外语水平，在西北地区享有盛誉，不仅每年考生争相报考，而且用人单位也交口称赞。 1999 年国际贸易学科被列为校级重点学科，2002 年被列为甘肃省省级重点学科，2003 年，我们获得了国际贸易硕士点，并将于 2004 年开展硕士研究生教育。2006年和2009年，我们连续获得两届甘肃省重点课程称号，并得到相应的扶持与建设。

十几年来，在省教育厅的关心下，在兰州商学院领导的高度重视和督促下，在学校各职能部门的有力配合和支持下，本学科从国内外国际贸易学科发展的大趋势出发，从提高师资水平、优化师资结构、科学设置学科研究方向和教学课程体系、强化学生素质与能力培养入手，确立了加强学科建设、全面提高教育教学质量、培养优秀国际贸易人才的发展思路，努力建设以师资队伍为支撑、以学术水平为保证、以培养优秀国际贸易人才和提供高质量科研成果为目标的国际贸易重点学科，取得了显著成效。在长期的教学科研实践中，经过不断的探索和艰苦努力，根据我国加入WTO和实施西部大开发战略的需要，从面向西北、面向应用、面向教学的科研指导思想出发，我校的国际贸易学科已经发展为一个理论、政策和实务并重，既立足于国内贸易经济的发展，又面向外部世界的开放型学科。经过多年的建设和发展，本学科达到在全国100多所院校国际贸易学科中位居中等偏上、在西北5省区处于领先水平。学科优势主要表现在研究方向上的地域性、开拓性和国际性特色，学术梯队年轻、潜力大，几年来取得一系列在国内具有影响的科研成果，获得多项省部级以上奖励。我院的国际贸易教学，一直在摸索适合西北地区经济发展的教学材料和教学方法，形成了具有我们自己特色的教学。

为了适应全球经济一体化和中国“入世”后的需要，我们又根据国内外国际贸易出现的新情况、新问题和新做法，对国际贸易的教学内容进行了修订和增加，增加了全球经济一体化和多边贸易体制的发展，由于我们的国际贸易教学是以科学方法论为指导，以建设有中国特色社会主义为基础，不断借鉴和吸收各种国际贸易理论，分析研究国际贸易政策，探索和总结国际贸易实务中的新举措，这就是我们的国际贸易教学具有很强的动态不断完善的特点。目前，国际贸易已经成为我院经济类应用学科的必修课程，已经确立了“国际贸易理论与政策”、“西部对外经济贸易发展”、“地区经济一体化与多边贸易体制”、“国际商务”四个研究方向。  “国际贸易理论与政策”方向的研究特色在于，在研究对象上以现有国际贸易理论和政策的最新发展为基础，注重国际贸易理论的创新和比较研究；在国际贸易政策研究上，突出对国际贸易政策的合理化研究和贸易政策的效益分析。在研究方法上，运用定性分析与定量分析相结合、历史与逻辑方法相统一，坚持基础研究与创新研究相结合、理论分析与实践相结合等原则。  “西部对外经济贸易发展”方向的研究特色在于，根据西部大开发战略以及我校所处的地理位置，结合西部地区经济与产业结构和世界经济发展的现状，着重分析西北地区发展对外经济贸易的比较优势，以及由比较劣势向比较优势转化进而转化为竞争优势的战略及其措施。在研究方法上采用定性分析与定量分析相结合，理论与实践相统一，强调通过比较研究的方法，为西部地区对外经济贸易的增长寻求优势点。  “地区经济一体化与多边贸易体制”方向的研究特色在于，通过对地区经济一体化与多边贸易体制运行机制及其相互关系的研究分析，为我国对外开放、参与地区经济一体化和经济全球化合作提供参考依据。  “国际商务”方向研究特色在于，拓宽国际经济交流的形式，强化培养学生进出口业务、技术合作、国际投资的操作能力。

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容

4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

兰州商学院是西北地区一所以经济学、管理学为重点，多学科交叉渗透、协调发展的财经类大学，遵循的办学定位是“以本科教育为主体，积极发展研究生教育，把兰州商学院建设成为在西部地区有重要地位、全国同类院校中有一定影响的教学型财经大学”，为此，学校立足西北，面向全国，努力培养“拓宽专业，加强基础，提高素质，全面发展”的人才。

国际贸易是国际化人才应具备的专业知识，也是我校经贸类专业的核心课、主干课。在国际贸易的学习中，主要包括国际贸易理论、国际贸易政策和国际贸易实务三个部分。通过国际贸易的学习，本课程的教学目的是：通过教学与实践，使学生系统地学习国际贸易理论、政策和实务，使学生了解国际贸易的基本理论和相关的政策，从理论的高度认识和分析各种国际贸易现象和国际贸易问题。了解国际贸易实务的基本程序、基本做法，熟悉进出口业务的各个环节，以及国际上一些通行的惯例和普遍实行的原则，以便在错综复杂的国际市场上，学会用科学的分析方法，把握国际贸易的走势作出正确的决策、促进我国经济发展。

4-2-2知识模块顺序及对应的学时

4-2-3课程的重点、难点及解决办法

一、课程的重点：

国际贸易基本理论、政策类型和发展趋势、国际贸易实务的基本程序和作法。

二、课程的难点：
国际贸易理论的理解和比较，国际贸易政策与措施的运用，贸易术语的应用，国际贸易合同的

修缮与履行。

三、解决办法：

1、国际贸易理论：进行有重点的讲授，并配合适当的练习，帮助学生巩固知识。

2、国际贸易政策：课堂讲授与案例分析相结合，并注意引入目前国际贸易领域政策措施的新变化。

3、国际贸易实务：课堂讲授、案例分析、上机实践相结合。主要目的是培养学生实务操作的能力。

4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

一、实践教学的设计思路：

1.利用教学软件，构建仿真的实务平台。在教学实习中使学生熟悉和了解外贸实务的具体操作程序，在实际业务操作过程中全面、系统、规范地掌握从事进出口交易的主要操作技能。

2.利用国际贸易实验室的仿真软件，进行单证填写和报关业务的模拟训练。要求学生根据某一笔贸易业务的进展，修缮各种贸易单证，并进行海关报关业务的模拟训练，把理论应用到实践中，培养了学生实践能力和综合素质。

3.建设外贸企业实习基地，增设学生实习环节。课程结束后的假期要求学生到实习基地参加为期一个月的实习，教师根据实习报告和企业单位实习鉴定表来考核实习的成绩，并给予学分。

4.建立了学院网站的学习园地，通过网络互动平台，强化学生知识的广度和深度。目前已经链接的内容有：（1）关联课程教学内容。目前已经安排了国际贸易原理、外贸函电、外贸谈判、WTO专题、外贸英语和国际市场营销等专业课程的教学内容。（2）国际贸易领域的新动态和做法。（3）大型网络资源库，包括专业各类课程的教案、课件、题库和案例库等，学生通过互联网教学平台共享教学资源和学习沟通。（4）与国际贸易和经济有关的资格考证资料。

二、实践教学的实施效果：

1.引进多媒体和网络现代等教学手段，同时在教学过程中采用专题研究法、案例教学法和实验教学法相结合的综合教学方式，提倡“团队合作”和“个体竞争”，培养学生课程和专业兴趣，提高综合素质和学习效果。

2.构造实践教学环境，在模拟联系和仿真实战中，强调实践能力培养。

3.增加课外实践应用环节，通过假期的企业实习，使学生可以很快将课堂中学习的知识应用于实践，还可以发现自己学习的薄弱环节。

4．学院网站上学习园地的建立和运用，不仅可以使学生的专业知识能够融会贯通，而且有助于学生和任课教师的教学信息交流，还可以帮助学生进行职业设计。

4-2  实践（验）课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

一、课程设计思想：

国际贸易属于实践性很强、强调学生实际操作能力、动手能力的学科，它的设计思想是突出课程特色，夯实专业基本技能，增强专业教学的适应性、适用性，构建应用性和实践性为基本特点的教学体系。主要手段是：利用教学软件，构建仿真的实务平台，在教学中使学生将所学理论知识与实践相结合，在实际业务操作过程中全面、系统、规范地掌握从事进出口交易的主要操作程序和技能。

二、课程实施效果：

由于实验教学充分模拟了现实国际贸易实务的各个环节，因此学生可以在实践教学中很容易将所学的课堂知识充分巩固，而且也可以发现自己知识结构中的弱点和不足。因此，实践教学一直深受学生好评。

三、课程建设目标：

国际贸易实践教学的目标主要包括：

1.由知识传授式的教学向能力培养式教学转变。除了讲授基本的理论与政策，更注重培养学生创新和创业的能力，包括基本外贸业务能力、组织活动能力、调研分析能力等。

2.注重教学与国际接轨。在实践教学中，注意与相关的国际规则相接轨，所用的案例和术语、做法，都是目前在国际中通行的，并且启发学生如何有效利用国际规则。

3.学习国际先进的教学理念，采用多种形式进行教学辅助工作，强调团队合作和个人竞争；进行双语教学，采用原版教材、英文案例分析、阅读外文文献资料、英语授课等形式，全面提高学生的语言应用能力。

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

实验一：建立业务关系（出口交易前准备工作、进口交易前准备工作），2课时；

实验二：交易磋商（询盘、发盘、还盘、接受）2课时；

实验三：信用证业务（信用证的开证,信用证的审证和改证）2课时；

实验四：报关（熟悉报关流程，上网查询各类有关编码，报关单填制等）2课时。

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

一、课程组织形式：

由教师制定学生进行分组，要求每位学生分别担任出口商、进口商、供货商、出口地银行和进出口银行的角色，学生则根据不同的角色来进行国际贸易实务的模拟实战。在实战中学习从事国际贸易中业务函电的草拟、出口报价及核算、交易条件的磋商、进出口合同的签订、出口货物的托运订舱、报检通关、信用证的审核与修改及贸易文件的制作与审核；学习运用英语处理进出口业务往来函电、签订合同和制作单证。通过这样相互竞争和协作的角色扮演，他们将面对出口商、进口商、供应商甚至银行的日常工作，从而熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系，真正了解到国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式。最终达到在“实践中学习”的目的。

二、教师指导方法：

先由教师进行实验内容和要求的讲述，再对学生进行分组。进实验室以前，声明实验纪律和成绩考核方法。实验当中，教师负责记录学生提交的作业并评定成绩。实验结束以后，回收试验报告。

4-2-4考核内容与方法

1.在教师的指导下，完成4笔以上的进出口业务。

2.成绩构成：

（1）实习中的表现占10%；

（2）课程实习报告占80%；

（3）老师鉴定占10%。

3. 成绩采用五级记分制:优秀，良好，中等，及格与不及格。

4-2-5创新与特点

1.建立了E-学习环境：

（1）仿真程度极高的模拟环境。与以往人为控制的实验环境不同，在该环境中，借助于互联网，所有的即时行情全部都是最新更新的数据，与实际保持高度一致。该模拟教学环境使学生身临其境的进行实战训练。

（2）建立了师生互动的网络学习园地。教师可以根据教学需要，将相关材料上载到学院网站，学生可以随时给教师用电子邮件或者学生群留言的方式请教问题。目前已经链接的内容有关联课程教学内容、国际贸易领域的新动态和做法、大型网络资源库、与国际贸易和经济有关的资格考证资料等等。

2.双语教学环境较全：

该门课程的双语教学，涵盖所有关联课程，目前已经实现双语教学和正在进行双语教学的课程有：国际贸易、外贸函电、外贸谈判、国际商务战略管理、外贸英语和国际市场营销等专业课程的教学内容。

4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

一、教材的使用与建设：

在选用国际贸易的相关教学材料方面，我院教师很注意广泛吸取各种教材的长处，形成自己特殊的体系，但是，在很长一段时间里，我院的国际贸易教学并没有形成一个完整一致的体系。1995年以后，由薛荣久教授主编高等学校财经类专业核心课程教材国际贸易成为全国外贸专业的通用教材，我们也是从这个时候起，开始编写统一的教学大纲和教案。以这本教材为基础，我们在进行国际贸易课程的教学时，注意区分专业与非专业国际贸易教学，因此，在我们的教学中，逐渐形成了专业国际贸易教学和非专业国际贸易教学两条线。对于非专业学生，我们所使用的教材是中国人民大学出版社出版的国际贸易教程（21世纪经济学系列教材，高成兴、朱立南、黄卫平编著），这本教材综合了国际贸易理论、国际贸易政策、国际贸易实务以及国际市场营销的内容，是一本较为综合全面的教材。对于国际经济与贸易本科专业的学生，所使用的教材是：国际贸易理论与政策部分，采用中共中央党校出版社出版的国际贸易学——新体系与新思维（经济学·管理学新书系，刘力、陈宝春著），而贸易实务，采用的是中国人民大学出版社2000出版的国际贸易实务（黎孝先主编），该教材内容比较完善，但由于没有反映中国入世对外贸业务的影响，所以需要任课教师补充这部分内容。

二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：

1．鼓励学生使用我校图书馆的各种书籍。

2．院资料室购置大量最新理论经济学著作，增订国际贸易问题、国际贸易、国际商报等期刊中外文期刊，我院现有国际经济与贸易学中外文图书3250册，购置学科图书经费合计12万元，达到研究级水平。

3．鼓励学生用奖学金自订经济学报刊、杂志，同学之间串换阅读。

4.鼓励支持我院学生在学院网站上建立外贸知识学习园地，进行互动学习。

5.鼓励学生使用互联网，通过网络进行最新动态的学习，以及对贸易领域新问题的分析。

三、实践性教学环境：

1.建设国际贸易实验室，通过购进相关外贸软件进行上机模拟练习和外贸实习演练，使学生的业务操作能力得到了较大的提高。

2.不断扩大国内外学术交流，对学科发展起到了积极作用。2002年以来，本学科邀请美国威斯康星洲大学教授刘卫平博士、中国人民大学教授黄卫平博士、雷达博士、上海财经大学教授陈启杰、武汉大学教授颜鹏飞、中国社会科学院研究员宋则等国内著名高校专家教授来校讲学，与此同时，本学科的教师也积极参与国内外学术交流，并有8名教师在国内重要学术团体和学术机构任职。有8人次在英国、澳大利亚、新西兰、日本等地进行了学术交流和参加了学术会议。

3.与企业建立国际经济与贸易实习基地。目前我院已经有兰州百盛、亚欧集团、甘肃鑫报、成县、白银平川区等五个专业实习基地，实习单位对我院学生的综合素质评价很好。

4.积极开展“学术月”活动，面向全校学生进行了世界经济一体化过程中的若干问题、WTO与中国零售业的发展、入世与中小企业发展、人民币升值背景下的我国外贸发展问题、WTO的争端解决机制与我国仲裁法的完善等方面的学术报告。

5．鼓励和支持学生进行学术研究和创作，我院学生会主办的刊物经贸视点，面向全校师生，立足于经贸领域的研究与探索，在兰州商学院具有一定的影响力。

三、网络教学环境：

兰州商学院拥有完善的多媒体教学条件，为创立更新更好的教学模式提供了设备条件。我院现有互联网终端65个，仪器设备总价值67万元，基本满足了本学科教学和科研的要求。此外，国际贸易授课的教室均有设备先进的多媒体教室，可以进行内容丰富的多媒体教学；建立大型网络资源库，包括专业各类课程的教案、课件、题库和案例库等，学生通过互联网教学平台共享教学资源和学习沟通；开设特色模拟实验室，衔接教学环节和实习环节；建立师生互动教学平台，可以在网上完成发送课件，布置作业，答疑等教学环节。

4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

一、教学方法 

1、讲授与课堂讨论相结合

讲授是教学的基本环节，它的目的和作用是直接传授基本理论。主讲教师必须熟悉授课内容，按照课程中知识点的不同要求设计教学，以清晰的逻辑思维、生动的语言和丰富的实际材料将深刻的理论传授给学生，这样可以抓住学生的注意力，最大程度提高课堂的教学效果。遇到本课程主要的知识点，主讲教师通常都要向同学们提问，引导学生进行课堂讨论，鼓励同学从多个角度去思考，从而培养学生思考的能力。比如，在讲到原产地规则的时候，我们的主讲教师就会引用“中国对欧盟出口黑白电视机挤占我国普惠制配额”的案例，让大家讨论，这一问题的关键点在哪里，通过讨论，大家就能明白原产地规则标准是怎么回事了。

2、案例分析与研讨相结合

运用案例分析和研讨相结合的教学方法不仅可以帮助学生巩固重要的知识点，而且还可以培养学生全面考虑，吸收他人不同智慧，对多个方案进行优化选择的能力。对于国际经济贸易专业的学生，更应该加强经典案例的分析和研讨。比如，我们在讲到贸易方式中的三来一补时，要让学生对三来一补中的来样加工是否会涉及知识产权问题，我们就会援引案例“中国来样加工非洲客商面料，涉及侵犯欧洲某公司专利权案”，让学生通过分析这个案例，再去研究国际贸易中有关知识产权的问题，这样，不但可以澄清学生学习上的混淆之处，还可以激发学生主动补充自己的知识面。

3、课堂教学与作业、测验相结合

光靠课堂有限的时间，学生很难将所学的知识点消化吸收，因此，课堂讲授的效果，必须通过课后的作业和小测验来巩固。而且在作业中，学生可以及时发现自己学习的薄弱环节，从而及时加强学习。我们在作业中，既会注意发展学生自主学习，查找资料，进行表述的能力，也会注重学生之间团队精神的开发，比如，在学习贸易前准备时，就要求学生自己进行某个公司或者某种产品供求状况的资料收集，以此作为进行贸易磋商的一个重要依据。再比如，进行较为大型的案例分析，如“美国钢铁反倾销案”的研讨，就是以学生分组的形式进行，每一个小组既要负责收集资料，进行分析，还要负责把它制成相应的课件，并在老师和全班同学面前进行讲述，接受他们的提问，并作出回答。这种形式多样的作业和测验方式，也有助于形成学生良好的学习风气，多角度的方式督促学生课后的主动学习。

4、课外阅读和课堂相结合

为学生提供参考资料目录，并对学生提出必要的课外阅读量要求。还应通过讨论和撰写读书报告等办法，检测学生读书的质和量。

二、上课学生规模

每一学年，我们都要为全校经济类本科、专科等层次的学生开设专业基础层面、专业选修层面等层面的国际贸易（理论、政策、实务）课程。每个学年都要面向经济学、财政学、市场营销、信息管理与信息系统、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理、农林经济管理等本科专业，以及工商管理高职专业开设该课程，每学年的学生规模不等，平均都在1000左右。每一节课学生的出勤到课率也很高，普遍都在90%以上。

三、信息技术手段在教学中的应用

课堂时间毕竟有限，而国际贸易课程大量的文献阅读和最近动态的把握，需要在课后通过网络互动完成。早在2001年，我校对教师进行了运用多媒体技术的技能培训，使大部分教师都掌握了运用多媒体技术的基本技能。从2002年起，我们开始将多媒体手段引入教学工作，所有主讲教师均可以熟练使用多媒体演示辅讲师学，通过多媒体展示教案内容和图片，即丰富了课程内容，又活跃了课堂气氛，拓展了学生的思路，取得了突出的效果。

2004年，我校开通了校园网，方便、快捷的局域教学网给我们的教学和研究带来多方面的益处。第一，方便学生时刻与教师进行沟通。学生在任何时间都可以将自己在平时遇到的问题通过网络向教师提出。这种方式弥补了一般课堂教学教师与学生不连续的沟通，达到了学生与教师之间的连续沟通效果。第二，便于形成完整的互动知识体系。答疑问题和教师的回答和分析都被记录下来，日积月累，可以形成的教学知识库，对课堂教学起到非常重要的辅助作用。第三，方便获取各种教学资料，丰富教学内容；第四、展示教学资源，使教学内容上网，帮助学生复习和理解。

四、教学方法、作业、考试等教改举措

在教学方法上，我们的教学改革重点是改变过去枯燥无味的“满堂灌”式的教学方法，要求教师提高自身素质，拓展知识面，用通俗、生动灵活的语言进行课堂讲述，还要注意补充学科发展的前沿知识。因此，我们狠抓了以下几个方面，一是每学期都对学院所有任课教师进行观摩教学，通过观摩和评议，找出课堂授课的不足，并将好的经验大家共享。二是展开多媒体课件制作竞赛，要求每一位教师提供的多媒体课件即明了，又不简略，既醒目又不花哨。三是在每一周的教研室活动中，大家交流各自的教学方法和心得体会。

作业一直是专业教学的一个薄弱环节，以往作业是容易被忽视的一个环节，而作业对于巩固课堂知识，培养学生钻研思考能力，意义重大。因此，我们也将作业纳入了教改的范围。我们根据专业特点，改进了作业方式，目前的作业的方式有，个人提交作业，小组提交作业，课堂随机提问，课后资料阅读，案例分析，论文和报告写作等等方式，多样化的作业形式在一定程度上调动了学习的积极性。另外，我们也对每一位主讲教师有作业要求，每一个学习，至少布置学生作业两次，并且进行认真批改，不得只在作业上写一个“阅”了事。

考试是学期工作的结束，也是学期工作的总结，为了能够做到善始善终，我们对考试环节的教改措施是，1.建立该课程的习题库，从习题库中随即抽取题目，审核以后组成试卷，因此可以做到考教分离。这种做法，一方面可以督促教师按照教学大纲认真授课，另一方面，也可以基本杜绝学生在考试前准备作弊的夹带行为。2.出试卷的同时，也出一份标准答案，阅卷完全按照标准答案进行，杜绝人情分和主观分。3.试卷批改结束以后，要在三天之内将学生成绩登录到学校的教务管理网站，此后对成绩的任何修改，都必须履行了相关审批程序之后，在有关部门的监督下进行，这样就保证了学生成绩的公开、公正和公平。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）

国际贸易是我院资格最老，竞争力最强的学科之一。无论是师资还是科研，国际贸易都明显优于学院其他学科。一支专业精湛的师资力量，保证了国际贸易的教学水平和科研水平都较高，教学效果优秀，受到校内同行及专家的肯定，也受到同学们的赞扬和欢迎。

一、校内同事评价：

评价1：教师专业素质普遍较高，讲授内容把握准确，逻辑思维清晰，语言生动，能理论联系实际。——兰州商学院经贸学院朱廷珺教授

评价2：教师备课认真，能够很好地设计教学，内容难度适中，深入浅出。能把握学科发展动态，及时引入新知，能够兼顾不同学习水平的学生。——兰州商学院经贸学院师聂元贞教授

二、校外专家评价：

教师备课认真，准备充分，教学内容符合大纲要求。讲课思路清晰，重点和难点突出。课堂气氛活跃，教师启发教学较好，能够较好地引导学生进行讨论。理论联系实际较好，使用多媒体的教学方法，提高了教学效果。师生之间的网络互动一定程度上弥补了课堂教学的不足。——上海财经大学博士生导师，王松年教授

教师上课态度非常严肃，对学生要求严格，课堂讲授内容能够很好的完成教学大纲的要求，引导和启发式教学特色明显，能够鼓励学生的创造性思维和自觉主动的学习，师生之间的互动交流非常好。——中国人民大学博士生导师，雷达教授

三、校内学生评教指标：

长期以来，经贸学院和国际贸易的教师颇受学生好评，从全校学生评教的结果来看，国际贸易主讲教师总体得分水平都比较高，40%得分为良好，60%得分为优秀。学生打分的主要依据包括教风师德，教学要求（教学秩序，作业布置  ），教学内容（总体设计，教学重点和难点，学术前沿，联系实际），教学方法，教学效果（提高基础知识、基本理论、基本技能）。校内学生评价结果：优秀。

四、课堂教学录像资料要点

（一）蔡文浩课堂教学录像资料要点

Chapter 5:Culture,Management Style, and  Business System

Chapter learning objectives

You should learn the following from this  chapter:

The necessity for adapting to cultural  differences

How and why management style vary around world

The differences between relationship-oriented  and information-oriented cultures

Culture affects management style and overall  business system

Culture not only establishes the criteria for  day-to-day business behavior but also forms general patterns of values and  motivations

Markets are the result of three-way interaction  of a marketer’s  efforts, economic conditions, and all other elements of culture

The studies of Geert Hofstede

Hofstede found that the cultures of the nations  differed along four primary dimensions.

The four dimensions are as follows:

Individualism/collectivism index

Power distance index

Uncertainty avoidance index

Masculinity /femininity index

（二）聂元贞课堂教学录像资料要点

第四章  战后主流国际贸易理论的发展

1、历史背景：战后国际贸易发展中出现了新的格局，即一方面工业制成品在国际贸易中所占的比重上升，即使是对于绝大多数发展中国家来说，其出口商品结构也发生了重大变化；另一方面是发达国家在国际贸易中所占的比重大大高于发展中国家所占的比重，发达国家之间的产业内贸易得到很大的发展。国际贸易新格局的产生，促使经济学家从新的角度解释，从而促进了国际贸易理论的发展。

2、关于主流国际贸易理论：学术界一般将探究国际贸易产生原因、揭示国际贸易发展规律性和贸易利益分配的理论与思想观点称为主流贸易理论，因此我们把分析战后国际贸易格局变化必然性的学说置于主流贸易理论的范畴。

3、关于本章的主要内容：（1）技术差距贸易理论与产品生命周期贸易理论；（2）产业内贸易理论。

4、关于主流贸易理论在本章内容中的延续与发展：（1）本章内容仍然坚持了传统理论的比较优势原则；（2）本章内容放松了传统理论关于技术不变、规模收益不变和完全竞争市场的假设，因而又发展了传统理论的比较优势原则。

5、重点：（1）掌握战后主流国际贸易理论的主要思想；（2）了解战后主流国际贸易理论对传统贸易理论的发展。

（三）周子翔课堂教学录像资料要点

一、垄断竞争市场

（一）垄断竞争市场的条件：

第一，在生产集团中有大量的企业生产有差别的同种产品，这些产品彼此之间都是非常接近的替代品。第二，一个生产集团中的企业数量非常多，以致于每个厂商都认为自己的行为影响很小，不会引起竞争对手的注意和反应，因而自己也不会受到竞争对手的任何报复措施的影响。第三，厂商的生产规模比较小，因此，进入和退出一个生产集团比较容易。 

（二）垄断竞争厂商的长期均衡

二、垄断竞争与国际贸易

结  论：

自由贸易一方面可使厂商获得规模经济所带来的好处，另一方面，消费者则可以以更低的价格消费同种商品。

5-1  本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）

1、注重外语运用是本课程的特色之一

由于英语是国际通用的商务语言，所以本课程结合专业特点，注重在教学过程中运用英语。本专业的教师，英语水平相对好，主讲教师中80%有在国外访问或留学的经历。

2、信息化建设是本课程保持活力的重要保证

网络和信息已经日益成为现代生活的一部分，我们充分利用信息化的优势，开展了信息化的教学与研究。主要有：学院网站学习园地的建设、学校局域网与中国教育网共享资源、国际贸易试验室实时模拟实战、网络作业和讨论，等等形式。

5-2  本课程与国内外同类课程相比，所处的水平

本课程在全国100多所院校国际贸易学科中位居中等偏上、在西北5省区处于领先水平。课程优势主要表现在开设历史悠久，教师梯队结构合理、教师的学历结构职称结构较高。近几年来部分教师取得一系列在国内具有影响的科研成果，获得多项省部级以上奖励。这些成果充实了教学内容，使学生除接受到较全面的基本理论和技能的教育外，还有了解学科前沿知识的机会。

5-3本课程目前存在的不足

1、教材体系尚不完善

目前的教材体系，非专业的国际贸易教材体系中存在阅读量较少，适用的双语教材基本空白；在专业的国际贸易教学中，缺乏适合配套的教学参考和试验教材，今后应该在这一方面花大力气加紧建设。

2、双语教学还有待探索

原本在我们的课程发展规划中，是要将国际贸易开设成全校范围的双语教学，但是由于各个专业学生外语水平的参差不齐，加之教师的英语水平也需进一步提高，影响了这一计划的实施。因此，目前国际贸易的双语教学，除了专业学生之外，非专业学生就只有商务英语开设。但是由于英语专业教师缺乏国际贸易专业知识背景，教学效果并不理想，因此探索一条适合全校的双语教学途径，是以后一项艰巨的任务。

3、高层次人才培养问题

我院在2003年被国家教育部确定为国际贸易学硕士学位授予权单位。但目前人才培养层次主要是大学本科层次，这使得已形成的学科优势不能及时融合与渗透于硕士人才的培养过程中，也不能通过培养高层次的人才来锻炼和提高学术队伍的水平。解决这一制约本学科发展的瓶颈问题，不仅需要我们进一步加强学科建设的力度，营造硕士研究生培养所必须的局部环境，同时也需要学校在进一步提高整体环境质量上下功夫，更需要省上有关部门的大力支持。

4、科研成果的开发性应用问题

在本学科重点建设期间，本学科承担了多项省部级课题研究，使学科队伍解决实际问题的能力大大提高。但是在地方经济、社会发展重大问题的研究中，本学科的所起的作用还不够，所拥有的研究能力优势还没有得到充分发挥。今后，本学科应该主动地发挥本学科在软科学研究方面的优势，为各级政府的决策科学化、地方和企业管理创新、科技创新提供智力支撑。

5、研究经费问题

由于我院国际贸易学学科的应用方向大多属于社会科学范畴，而我们所处的环境对于社会科学研究重视不够，目前，本学科所承担的纵向课题研究所获得的资助经费都比较少，有些课题还属自筹经费项目。

6、学术队伍建设问题

本学科的整体师资队伍中青年教师占多数，这说明本学科未来发展有很大的潜力。但同时，也需要我们在青年教师的培养上下大力气，使他们的学科知识体系和研究能力、教学水平、外语水平、计算机综合应用能力上台阶。这对本学科的未来发展有着重大意义，是我们今后学科建设的重点工作。

7、对于网络的开发还尚有很大的空间可以挖掘

作为西北地区力量最强的国际贸易教学和科研单位，我们的远程教学尚未开展，这一问题的原因是多方面的，缺乏相关的技术人员是最主要的原因。如果实现了远程教学，那么就可以利用网络实现更大的区域辐射效应，为西部地区的外向经济发展提供更有力的援助。

6-1-1本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

一、本课程的建设目标：

对本课程，我们的指导思想是：立足甘肃实际，研究市场经济本质规律，探索 WTO 规则框架下的贸易政策、战略和战术，传播贸易是地区经济增长方向盘和发动机的理念，创造知识，传授知识，提高人才培养规格，优化人才培养质量，适度扩充规模，为甘肃省的社会、经济和文化的发展作出应有的贡献。具体建设目标有：1.在稳定现有人才队伍的基础上，加大教师培养力度，使具有硕士以上学位的教师占 80%  以上；2.在甘肃省的贸易政策、贸易发展战略和企业贸易战术方面形成一系列的研究论文或研究报告，为政府决策提供强有力的智力保障；3.积极开展国际学术交流；4.争取到一项国家级科研项目，实现本学科国家级研究项目零的突破；5.使本学科的物质条件和研究手段发生根本性的改变；6.对 WTO 新议题进行追踪研究，使本国际贸易学科成为在西北地区极具西部特色和影响力的学科，成为甘肃 WTO 的研究基地。

二、目标的实现步骤：

1、在三年内进行教材的修订，使教材体系进一步完善、科学、严谨。

2、教材修订工作完成后，用三年时间完成编写和出版教学辅助资料，使教学资料更加详尽。

3、在今后的两年中，要继续完善多媒体课件的制作，使演示文稿思路清晰、文字简洁、画面精美和图表数据资料丰富。

4、五年内建立和完善本课程精品网络交流平台（包括大纲，课件，习题，考题，录像资料等），加快课程资源上网，实现信息共享；建设本学科的交流网站，包括教师的个人网站。

5、在平常继续加强探讨教学方法，并在教学中不断实践和改进。

6、加强全国性和国际性的教学交流。

三、五年内课程资源上网时间表：

1.2010年，开通网上教学平台，启动师生互动网络工程。至2013年，课程介绍、教学大纲、教案总汇、教学课件、习题库、案例库、教学录像、参考书目等全部上网开放。

2.2011年，课程负责人及主讲教师介绍及相关教科研成果上网开放。建设高职称教师个人网站。

3.2011-2014年，课程模拟实验室和校外实训基地展示及功能介绍、实训指导上网开放。完成多媒体课件的制作，完善网络课程的建设，引进具有三维技术与人工智能技术的专业软件制作仿真课件，实现课程的网络化。

4.2015年，建设国际贸易远程教学。完善网络教学和学科咨询的各种技术手段。

6-1-2三年内全程授课录像上网时间表

（1）2010年3-5月，参评50分钟教学录像上网。

（2）2010年6-12月，贸易理论部分教学录像上网。

（3）2011年1-6月，贸易政策教学录像上网。

（4）2011年6-12月，贸易实务部分教学录像上网。

6-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表：

1、申报表格

2、课程介绍

3、教师简介

4、录像教学

5、教学大纲

6、课程教案

7、教学课件

8、习题案例

9、实习指导书

10、科研成果

11、特色优势

12、教学软件

13、参考文献

课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果

课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，也是我校课程建设的重要内容和主要目标。为了加强我校的课程建设，提高课程质量，积极培育省级、国家级精品课程，根据教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高[2003]1号）和甘肃省教育厅有关文件精神，特制定了兰州商学院精品课程建设实施办法，以及与之配套的兰州商学院精品课程建设与评估标准。办法及标准对我院精品课程建设管理提出了要求并给出了相应的保证措施：

1、精品课程建设工作是学院课程建设工作的重要内容，与学校教改试点专业建设、教材建设等奖项的评比结合起来进行。

   2、精品课程建设由教务处负责制定工作细则，组织检查和评审以及申报工作。由各学院组织实施。

   3、各二级学院要根据本规划规定的目标和标准，结合本单位的具体实际，制定本单位的精品课程建设规划。规划中要明确具体地规定拟建精品课程的名称、建设的目标与条件、建设的内容、建设的负责人（本单位精品课程建设的总负责人和各门课程的负责人）、各门课程的教师梯队、建设的期限与时间进度。

   4、精品课程在我院实行项目管理制度，学院将组织专家组根据国家精品课的评估标准，对精品课程进行立项评审、中期检查和后期验收。

5、学院将对不同级别的精品课程拨专项经费和日常经费，专门用于精品课程的建设费用和维护升级费用。

7-2对本课程后续建设规划的支持措施

1、完善人才培养计划

以现代教育思想和教学理念为指导，针对现有的人才培养计划在教学运行和教学实践中表现出的不足，为了强化专业基础知识和理论、拓宽知识面、提高人文素质，确定合理的公共基础课平台、学科基础课平台、专业基础课平台、专业方向模块课和综合素质选修课的比例；调整理论教学与实践教学的学时的比例；适当增设反映国际经贸学科前沿的课程，增加实践教学比例，从而使人才培养方案和模式更趋科学、合理；结合省级精品课程国际经济学建设，尝试探讨一种以提高教学质量和科研水平为目标，以精品课程建设为依托，以教研室为载体，以传帮带为形式，以高素质人才培养为目的新模式。

2、加强师资队伍建设

通过强化“名师工程”，努力打造一支学术水平高、社会声誉高的教学科研队伍；通过引进、委培方法，提高教师队伍的学历层次，全面促进教师队伍的业务和学识水平；通过引进在本学科有一定影响或发展潜力的高学历人才到本校任教，积极邀请专家来开展学术讲座，聘请国内知名专家担任顾问或兼职教授；同时鼓励教师外出进修、参加学术研讨会、攻读学位或出国做高级访问学者；通过老教师“传、帮、带”，使青年教师尽快掌握教学水平、学术进步和、科研钻研的方法和技巧。计划2011年使教师中博士学位比例由目前的16％提高到25％左右；积极发挥教研室的功能，完善精品课程内容，争取建设国家级精品课程。努力帮助教师进行教学和科研定位，组建密切关联的国际贸易、国际金融、国际投资教学科研小组，加强调教学科研“双耦合”；在职青年教师有计划地送到国外、国内著名大学进修或访问学者，打造一支有较高学术水平和学历层次的高质量的教学团队。

3、加强学科和学位点建设

本教学团队现依托甘肃省级重点学科“国际贸易学”和省级精品课程“国际贸易学”，以及“国际贸易经济与贸易”和“世界经济”硕士学位点建设，重点加强“国际经济与贸易”教学团队的建设内涵，使之成为具有明显地域特色的在地方经济建设中发挥人才培养基地和科研创新基地作用的平台。

4、加强课程建设和教材建设

加强现有的“国际贸易学”省级精品课程的建设。在用好现有教材基础上，鼓励教师自编高质量的地域性教材，选用国内外有影响的优秀教材；加强自编教材及其配套教材的建设工作，修订有关教材，争取列为国家级的21世纪教材进一步加强教师梯队的建设和培养，通过国内进修、国内高级访问学者、出国访问学者等方式全面提升国际贸易教学团队的整体教学和科研能力和素质。

5、加强实践环节教学

进一步改善国际商务实验室的基础设施和实验条件，巩固已有的4个教学（生产）实习基地，重点建设甘肃省物资集团实训基地，强化校企联合。继续秉承理论与实践并重的原则，一方面继续保持国际经济与贸易专业课程的理论性，为今后考取研究生从事进一步深造的学生奠定扎实的理论基础；另一方面要加强一些实践性和操作性课程，并通过建立一些实习基地，开展多种渠道方式的社会实践活动，培养本专业学生的综合能力，以满足学生考研和毕业求职的多重需要。

6．以科研带动和促进教学质量

加强科学研究，培养和提高学生创新能力，是适应团队向教学研究型发展的需要。继续发挥优势，鼓励教师申报和参加各级各类科研课题，使更多的学生参与到教师的科研课题中去，在科研实践中提高动手能力，以科研促进教学质量的提高。